مقایسه یادگیری اجتماعی- هیجانی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان ابتدایی مدارس غیرانتفاعی بدون کیف و دولتی شهر اصفهان

پژوهش حاضر به "مقایسه یادگیری اجتماعی- هیجانی و مهارت اجتماعی دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی بدون کیف و دولتی شهر اصفهان" پرداخته است. روش پژوهش توصیفی و از نوع علی- مقایسه ای می باشد. در این پژوهش جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه چهارم و پنجم مقطع ابتدایی مدارس بدون کیف و دولتی شهر اصفهان در سال تحصیلی 89-1388 بوده است. بدین منظور، 157 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات، از پرسشنامه های یادگیری اجتماعی- هیجانی کورین و همکاران(2009) و مهارت اجتماعی گرشام و الیوت (1990) استفاده شده است. به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از پرسشنامه ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردیده است. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که در حیطه ی یادگیری اجتماعی- هیجانی بین دانش آموزان مدارس بدون کیف و دولتی تفاوت معنی داری وجود داشت. در مولفه های یادگیری اجتماعی- هیجانی(خود تنظیمی، روابط همسالان و سازماندهی تکلیف)، تفاوت معناداری در مولفه خودتنظیمی وجود داشت. بدین معنی که دانش آموزان مدارس بدون کیف در مولفه خود تنظیمی نمرات بالاتری را کسب کردند. در مولفه های سازماندهی تکلیف و روابط همسالان تفاوت معنی داری مشاهده نشد. همچنین، نتایج پژوهش نشان داد که بین مهارت اجتماعی دانش آموزان مدارس بدون کیف و دولتی تفاوت معنی داری وجود دارد. در مولفه های مهارت اجتماعی (همکاری، همدلی، کنترل خود و ابراز وجود)، تفاوت معناداری در دو مولفه ابراز وجود و کنترل خود وجود داشت. نتایج پژوهش نشان داد که دانش آموزان مدارس بدون کیف در مولفه ابراز وجود عملکرد بهتری نسبت به دانش آموزان مدارس دولتی دارند، در مقابل، دانش آموزان مدارس دولتی در مولفه کنترل خود نسبت به دانش آموزان مدارس بدون کیف نمرات بالاتری را کسب کردند. در مولفه های همکاری و همدلی تفاوت معنی داری مشاهده نشد. بعلاوه، نتایج پژوهش نشان داد بین یادگیری اجتماعی- هیجانی دانش آموزان مدارس بدون کیف و دولتی بر حسب جنسیت در مولفه روابط همسالان تفاوت معناداری وجود دارد. بدین معنی که دانش آموزان دختر در مقایسه با دانش آموزان پسر نمرات بالاتری را در مولفه روابط همسالان کسب کردند. در دیگر مولفه ها تفاوت معناداری وجود نداشت. همچنین بین مهارت های اجتماعی دانش آموزان مدارس بدون کیف و دولتی بر حسب جنسیت در هیج کدام از مولفه ها تفاوت معناداری وجود نداشت.